Синтон-программа:
отзывы специалистов,
заключения официальных организаций

4. Лучший проект 2000 года в области интеграции психологов в единое профессиональное сообщество (общества, клубы, конференции, семинары, выставки, книги, периодические издания, сетевые проекты…)

С января по апрель 2001 года в Оргкомитет Конкурса пришло более 500 анкет со всех концов России. В финал Конкурса вышли проекты, которые были названы максимальное количество раз.

Мы рады поздравить Вас с выходом в финал Учебного центра и Клуба Практической психологии «Синтон» в номинации «Лучший проект 2000 года в практической психологии».

Победители Конкурса определяются Большим Жюри и будут названы на 1У Всероссийской выставке достижений практической психологии (2-3 июня, Санкт-Петербург).

Приглашаем Вас на торжественную процедуру награждения финалистов и победителей Конкурса, которая состоится 3 июня 2001 года в 17-00 по адресу: Санкт-Петербург, Московский пр., 65/2, Новое здание Российской Национальной Библиотеки, 1У Всероссийская выставка достижений практической психологии.

С уважением,
Гл.редактор «Психологической газеты» Е.Г. Лунякова

Оргкомитет Конкурса:
198005, Санкт-Петербург, Московский пр., 19, редакция «Психологической газеты» Тел.: (812) 251-3390, факс: (812) 251-5977 E-mail: pg@imaton.spb.su

БОЛЬШОЕ ЖЮРИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНКУРСА:
Акопов Гарник Владимирович, Самара Аллахвердов Виктор Михайлович, Санкт-Петербург Базаров Тахир Юсупович, Москва Валунов Аркадий Борисович, Санкт-Петербург Богоявленская Диана Борисовна, Москва Брушлинский Андрей Владимирович, Москва Василюк Федор Ефимович, Москва Вассерман Людвиг Иосифович, Санкт-Петербург Волков Игорь Павлович, Санкт-Петербург Вяткин Бронислав Александрович, Пермь Грановская Рада Михайловна, Санкт-Петербург Девятова Татьяна Анатольевна, Санкт-Петербург Дружинин Владимир Николаевич, Москва Дубровина Ирина Владимировна, Москва Ениколопов Сергей Николаевич, Москва Ждан Антонина Николаевна, Москва Забродин Юрий Михайлович, Москва Захаров Александр Иванович, Санкт-Петербург Зинченко Владимир Петрович, Москва Иванников Вячеслав Андреевич, Москва Исурина Галина Львовна, Санкт-Петербург Каган Виктор Ефимович, Санкт-Петербург Карвасарский Борис Дмитриевич, Санкт-Петербург Климов Евгений Александрович, Москва Корнилов Юрий Константинович, Ярославль Кроль Леонид Маркович, Москва Лабунская Вера Александровна, Ростов-на-Дону Леонтьев Дмитрий Алексеевич, Москва Лидере Александр Георгиевич, Москва Матюшкин Алексей Михайлович, Москва Мелик-Пашаев Александр Александрович, Москва Мягков Иван Федорович, Воронеж Новиков Виктор Васильевич, Ярославль Обозов Николай Николаевич, Санкт-Петербург Осорина Мария Владимировна, Санкт-Петербург Панферов Владимир Николаевич, Санкт-Петербург Петровский Вадим Артурович, Москва Подольский Андрей Ильич, Москва Прохоров Александр Октябринович, Казань Регуш Людмила Александровна, Санкт-Петербург Решетников Михаил Михайлович, Санкт-Петербург Рубцов Виталий Владимирович, Москва Свенцицкий Анатолий Леонидович, Санкт-Петербург Симонов Павел Васильевич, Москва Слободчиков Виктор Иванович, Москва Собчик Людмила Николаевна, Москва Талызина Нина Федоровна, Москва Хасан Борис Иосифович, Красноярск Хрящева Нина Юрьевна, Санкт-Петербург Шмелев Александр Георгиевич, Москва Эйдемиллер Эдмонд Георгиевич, Санкт-Петербург

Психологические тренинги, практикуемые в клубе, имеют жизненную направленность, помогают людям выживать, жить и быть успешными в наше трудное время. Тренинги проводятся с соблюдением психологической этики. На занятиях происходит обучение бесконфликтному общению, поведению в конфликте, успешным и честным отношениям с окружением, формированию адекватной самооценки. Занятия способствуют личностному росту и социальной адаптации. В них разумно сочетаются лучшее из различных тренинговых направлений, которые получили достаточное научное обоснование.

Явно позитивный момент - отказ от различных эзотерических, оккультных и других не имеющих научного обоснования тенденций.

В клубе отсутствуют неприемлемые с нравственных и юридических позиций требования и воздействия, характерные для некоторых объединений оккультно-мистического направления. «Вход и выход» свободный, никакого обобществления имущества, никакого культа ведущих. У ведущих и руководителей клуба взаимоуважительные отношения с его «рядовыми» участниками.

В целом можно сказать, что Клуб практической психологии «Синтон» - остров с хорошей психологической экологией в море наступающего дикого капитализма с идеологией бездушия и бездуховности.

Врач-психотерапевт,
автор книги "Лабиринты общения",
кандидат психологических наук,
профессор МГОПУ
Егидес А. П.

4 января 2000 г .

Особенно хочется отметить ценность методической работы, проводимой в Центре "Синтон". Талантливый авторский коллектив Центра, профессио­нальные психологи Крамской Г., Устинов Д., Любимов А., Катюхина М. под руководством Козлова Н.И. разработали новый эффективный подход к организации клубной психологической работы. Методики психологических тренинговых групп: "Первый шаг", "Любовь и дружба", 'Трудные игры", "Мир души", "Вкус жизни", "Семьеведение", "Мастерство коммуникации", "Тренинг артистизма" и другие являются авторскими разработками, про­шедшими апробацию не только в Москве, но и в психологических центрах других городов России.

Рецензируемые программы могут быть рекомендованы для дальнейшего использования.

А.С. Прутченков,
доктор педагогических наук,
профессор кафедры образовательных технологий ИПК и ПРНО МО
ведущий научный сотрудник гос. НИИ семьи и воспитания Российской академии образования

15 апреля 1999 г.

Экспертное заключение на программно-методический комплекс «Синтон-программа»

Экспертиза проводилась на основании прошения Молодежною общественного объединения "Центр личностного роста "Синтон-Б", адресованного ректору БГУ (вход. № 2479 от 28.12.2001).

Программно-методический комплекс "Синтон - программа" включает в себя пояснительную записку и методический материал четырех учебно-тренировочных никлой: "Базовый тренинг", "Мир души", "Трудные игры", "Любовь и дружба искусство близких отношений".

В пояснительной записке отмечается воспитательная и развивающая направленность программы, приводится цель, задачи и тематический план каждого цикла, раскрываются тема и содержание лекционных и практических занятий, приводится список литературы.

Тщательный анализ предлагаемых циклов учебно-тренировочных занятий позволил сделать выводы, что:

• на организационном уровне - каждый цикл представляет собой стандартный блок занятий, состоящий из 8 сессий общей продолжительностью 32 часа. Такой подход (т.е. фиксированное время каждой сессии - 4 ч) позволяет четко планировать продолжительность занятий и работать в тренинговом режиме, опираясь на основные принципы групповой динамики;

• на методологическом уровне - каждый цикл представляет собой систему занятий, опирающихся на основные принципы бихевиорального подхода и гуманистической психологии, а также современные разработки отечественных психологов в области активных форм обучения, психотехники и психогимнастики;

• на методическом уровне - каждый цикл представляет собой, исходя из цели и задач, сочетание тематических лекций, психотехнических упражнений, анализа конкретных жизненных ситуаций, групповых дискуссий, ролевых и сюжетных игр, элементов аутотренинга и т.д. Все перечисленные методы психокоррекционной работы являются известными и довольно часто и широко используются в практической психологии (например, многие упражнения взяты из опубликованных книг Цзена и Пахомова, Чистяковой, Рудестама, Хрящевой и пр.). Не вызывают никаких методических возражений и используемые оригинальные психологические игры и упражнения.

Позитивным является и то, что каждое занятие имеет сценарий, который включает инструкцию к проведению игр и упражнений, алгоритм обсуждения и комментарии - рекомендации для ведущего.

В целом, завершая анализ представленных на экспертизу материалов, следует сделать заключение:

1. Программно-методический комплекс "Синтон - программа" отвечает всем требованиям, предъявляемых к такого рода документам.
2. Программно-методический комплекс "Синтон - программа" имеет четко обозначенную гуманистическую цель -- развитие личности старшеклассников и студентов, реализуемую через решение развивающих и воспитательных задач, затрагивающих в основном мотивационную, эмоциональную и нравственную сферу личности, а также сферу межличностных отношений и общения
3. Программно-методический комплекс "Синтон - программа" может быть использован как один из возможных вариантов тренинговой работы, направленной на формирование психологической культуры старшеклассников и студентов.

Заведующий кафедрой психологии БГУ,
доктор психологических наук,
доцент И.А. Фурманов

Козловым Н.И. были инициированы иски к нескольким ответчикам, которые, по мнению истца, порочили его честь, достоинство и деловую репутацию. Некоторые исковые требования удовлетворены полностью, некоторые частично, в некоторых отказано.

1. Иск к газете «Вечерний Саранск» о защите чести, достоинства и деловой репутации. Решением Ленинского районного суда г. Саранска от 06. 12. 2004 г. №2 – 19734 исковые требования Козлова Н.И. удовлетворены. Цитата из решения суда: «Представитель ответчика Соколов Д.А., действующий по доверенности, исковые требования признал, о чём сделал письменное заявление. Автор статьи Емелин А.С. высказал аналогичное мнение». Суд обязал газету «Вечерний Саранск» опубликовать опровержение изложенных там ранее сведений, не соответствующих действительности, а именно, что Синтон – «психокульт», «один из наиболее распространённых в России». А также недостоверных сведений о том, что, якобы, есть «основные положения секты», которые «указаны в книгах Козлова».
   Из решения суда от 17.12.2004г.: «Суд принимает признание иска представителем ответчика и считает необходимым удовлетворить заявленные требования. Руководствуясь ст. 194-199 ГПК РФ суд решил: исковые требования Н.И.Козлова удовлетворить. Признать несоответствующими действительности и оскорбляющими честь и достоинство Козлова Николая Ивановича сведения, опубликованные в газете «Вечерний Саранск» № 14(608) от 31 марта 2004 года в статье «Саранская секта «МИРных извращенцев», содержащиеся в следующих фразах:
   1. «…сей психокульт ныне является одним из наиболее распространённых в России…»
   2. «…основные положения секты указаны в книгах Козлова…». Обязать редакцию газеты «Вечерний Саранск» опубликовать в ближайшем после вступления в законную силу настоящего решения суда опровержение вышеуказанных сведений».

1. Иск о защите чести, достоинства и деловой репутации, компенсации морального вреда к ответчице Полтарухе В.А. Решением Химкинского городского суда от 27 июня 2007 года №2-5947 исковые требования Козлова Н.И. удовлетворены полностью. В частности, признаны несоответствующими действительности, порочащими честь, достоинство и деловую репутацию следующие сведения: «Синтон клуб – тоталитарная секта, из разряда псевдопсихологических сект». А также другие сведения.
   Из решения суда от 27.06. 2007г.: «Суд находит исковые требования обоснованными и подлежащими удовлетворению по существу, при определении же размера компенсации морального вреда суд, принимает во внимание степень вины нарушителя, степень нравственных страданий истца, а также степень распространения недостоверных сведений и на основании указанного находит разумным размер компенсации подлежащей взысканию с Полтаруха В.А. в сумме 3000 рублей.
   Руководствуясь ст.194-198, 206 ГПК РФ, суд решил :
   Иск Козлова Николая Ивановича к Полтаруха Вере Анатольевне о защите чести, достоинства, деловой репутации и взыскании компенсации морального вреда удовлетворить:
   Признать распространенные Полтаруха В.А. сведения опубликованные «Я была «слепой» в руках поводыря» и комментарии к ней «Ты слаб — значит, должен умереть», во фрагментах:
   1. «Синтон клуб — тоталитарная секта из разряда псевдопсихологических сект.»
   2. «На самом же деле секта и ее основатель Николай Козлов проповедуют псевдопсихологический культ с ярко выраженной антихристианской, аморальной направленностью».
   3. «Синтон клуб» активно пропагандирует гомосексуализм и лесбиянство».
   4. «Таким образом, мы видим, что Козлов создает вокруг себя группу, которая удовлетворяет его извращенные наклонности».
   5. «В конечном счете, тренинги Козлова развращают молодежь, формируют в их сознании ложное чувство собственной ничтожности в сравнении с личностью лидера. Воспитывают все дозволенность и уничтожают душу молодого человека, программируют его на неизбежность своей гибели, если он слаб, или на уничтожение более слабых, чем он сам»; как несоответствующих действительности и порочащих честь, достоинство и деловую репутацию Козлова Николая Ивановича.
   Взыскать с Полтаруха Веры Анатольевны в пользу Козлова Николая Ивановича в качестве компенсации причиненного морального вреда три тысячи рублей (3000 рублей)».

1. Иск о защите чести, достоинства и деловой репутации, компенсации морального вреда к гр. Плотникову М.А. Чертановский районный суд г. Москвы 5 февраля 2008 г. вынес решение №2-64/2008, в котором удовлетворил исковые требования частично, признав «несоответствующими действительности и порочащими честь, достоинство и деловую репутацию «фотографию Козлова Н.И. с подписью «гуру» и текстом «Чтобы я не делал, количество денег и другого добра в моём доме должно увеличиться». «Взыскать с Плотникова М.А. 1100 рублей». В остальных исковых требованиях суд Козлову Н.И. отказал, указав, что некоторые, по мнению истца, порочащие сведения к нему не относятся, также суд указал: «суд полагает, что в случае если, истец считает фразу «Сколько ещё душ искалечит подлый садист Козлов» оскорбительным для себя, то вправе решить данный вопрос в ином судебном порядке (уголовном), где также вправе поставить вопрос о компенсации морального вреда. Однако сведений содержащих утверждения о нарушении гражданином действующего законодательства, совершения нечестного поступка, неправильном, неэтичном поведении в личной, общественной, политической жизни, данная фраза в себе не содержит».
   Из решения суда от 5.02. 2008г.: «Руководствуясь ст. 194-198 ГПК РФ суд решил:
   Признать несоответствующими действительности и порочащими честь, достоинство и деловую репутацию «фотографию Козлова Н.И. с подписью «гуру» и текстом «Чтобы я не делал, количество денег и другого добра в моем доме должно увеличиться».
   Взыскать с Плотникова Михаила Анатольевича в пользу Козлова Николая Ивановича в счет компенсации морального вреда сумму у в размере 1000 рублей, возврат госпошлины в сумме 100 рублей, а всего взыскать сумму в размере 1100 рублей».

Иск Козлова Н.И. о компенсации морального вреда к ответчику Дворкину А.Л. Басманный районный суд г. Москвы в решении от 28 августа 2008 года отказал в удовлетворении исковых требований. Суд указал, что Дворкин А.Л. высказал лишь своё субъёктивное мнение, которое не является оскорбительным, потому что направлено на творчество (книги) Козлова Н.И. Цитата из решения суда: «Оценивая статью в целом и оспариваемые высказывания, содержащиеся в ней, суд приходит к выводу, что в ней высказано мнение, суждение относительно произведений истца Козлова Н.И., при этом употребление оспариваемых истцом высказываний, связано именно с оценкой этих произведений, в связи с чем суд не может расценивать употребление в статье оспариваемых выражений «содомит» и «извращенец» как направленные непосредственно на личность истца, а следовательно, на его неимущественные права и нематериальные блага».

РЕШЕНИЕ ИМЕНЕМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

27 июня 2007 года г. Химки

Химкинский городской федеральный суд Московской области, в составе председательствующего судьи Кучинского Е.Н.
при секретаре: Шаповаловой Н.Л.,
рассмотрев в открытом судебном заседании дело по иску Козлова Николая Ивановича к Полтаруха Вере Анатольевне о защите чести, достоинства, деловой репутации и взыскании компенсации морального вреда, установил :

Козлов Н.И. обратился в суд с иском к Полтарухе Вере Анатольевне о защите чести, достоинства, деловой репутации и взыскании компенсации морального вреда, ссылаясь на то, что в газете «Вечерний Новосибирск» №71 от 16.04.05г. была опубликована статья «Я была «слепой» в руках поводыря» и комментарий к ней, содержание которых, не соответствуют действительности, указанные сведения умаляют его честь и достоинство и которые были распространены впоследствии Ответчицей, которая наклеила газету на стенд объявления в офисе в котором работает Истец и при этом рассказала о статье и о том, что в ней содержится минимум двум гражданам.

В судебном заседании представитель истца иск поддержал, при этом пояснил, что в газете «Вечерний Новосибирск» №71 от 16.04.05г. была опубликована статья «Я была «слепой» в руках поводыря» и комментарий к ней, которая была 16 января 2006 года вывешена на доске объявлений в помещении учебного центра «Синтон» Полтаруха В.А. Статья «Я была «слепой» в руках «поводыря», автор — Татьяна Ковынева, а также комментарий специалиста к указанной статье озаглавленный «Ты слаб — значит, должен умереть», автор комментария — Олег Заев, содержатся сведения не соответствующие действительности, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию истца, а именно:

1. «Синтон клуб — тоталитарная секта из разряда псевдопсихологических сект».

2. «На самом же деле секта и ее основатель Николай Козлов проповедуют псевдопсихологический культ с ярко выраженной антихристианской, аморальной направленностью».

3. «Синтон клуб» активно пропагандирует гомосексуализм и лесбиянство».

4. «Таким образом, мы видим, что Козлов создает вокруг себя группу, которая удовлетворяет его извращенные наклонности».

5. «В конечном счете, тренинги Козлова развращают молодежь, формируют в их сознании ложное чувство собственной ничтожности в сравнении с личностью лидера. Воспитывают все дозволенность и уничтожают душу молодого человека, программируют его на неизбежность своей гибели, если он слаб, или на уничтожение более слабых, чем он сам».

В 1991 году истец организовал Творческое объединение профессиональных психологов «Синтон» (с 1999 года — Учебный центр практической психологии «Синтон»). Слово синтон — психологический термин, в переводе с латинского «созвучие», «унисон», «гармония». УЦ «Синтон» является членом Международной Конфедерации Служб Спасения. Психологические методики, применяемых на занятиях в учебном центре «Синтон» прошли экспертизу в государственных научных Институтах и рекомендованы для работы с молодёжью: в частности, опыт и методики Учебного Центра «Синтон» рекомендованы Министерством Образования России. По итогам Национального психологического конкурса «Золотая психея» Учебный Центр «Синтон» был признан финалистом в номинации «Лучший проект года в практической психологии». Синтон — это общественная некоммерческая организация, работающая в первую очередь с молодежью, ставящая своей целью создание в обществе благоприятного климата для гражданского становления молодежи, ее физического, духовно-нравственного, патриотического воспитания, и на этой основе — развитие личностного потенциала каждого человека. Учебный центр «Синтон» является светской организацией, действует на основании устава и действующего законодательства. Кроме того, истец занимается научной деятельностью, имеет степень кандидата философских наук, работает над докторской диссертацией.

Не соответствующие действительности измышления, такие как, «Синтон клуб» — тоталитарная секта из разряда псевдопсихологических сект» порочат честь, достоинство истца, как создателя Учебного Центра практической психологии «Синтон», порочат деловую репутацию истца в научных кругах, сообществе психологов, преподавателей Московского Государственного Университета.

Истец женат, имеет семью, детей, друзей и поэтому сведения о «извращенных наклонностях» опубликованные в газете ущемляют его достоинство.

В связи с вышеизложенным, представитель истца просил суд признать вышеуказанные сведения несоответствующими действительности и взыскать в качестве компенсации причиненного истцу морального вреда с Полтаруха Веры Анатольевны сумму в размере 3000 рублей.

Ответчик Полтаруха В.А. в судебном заседании иск признала полностью и показала, что действительно прочитав статью наклеила ее на стенде объявления Учебного центра «Синтон», а также рассказала о статье Лоренцу Н.А. и Хорееву М.А.

Суд, выслушав стороны, исследовав материалы дела, оценив представленные доказательства, установил:

В газете в газете «Вечерний Новосибирск» №71 от 16.04.05г. была опубликована статья «Я была «слепой» в руках поводыря» за подписью — Татьяна Ковынева, а также комментарий к указанной статье озаглавленный «Ты слаб — значит, должен умереть», за подписью — Олег Заев содержащие фрагменты следующего содержания:

1. «Синтон клуб — тоталитарная секта из разряда псевдопсихологических сект.»

2. «На самом же деле секта и ее основатель Николай Козлов проповедуют псевдопсихологический культ с ярко выраженной антихристианской, аморальной направленностью».

3. «Синтон клуб» активно пропагандирует гомосексуализм и лесбиянство».

4. «Таким образом, мы видим, что Козлов создает вокруг себя группу, которая удовлетворяет его извращенные наклонности».

5. «В конечном счете, тренинги Козлова развращают молодежь, формируют в их сознании ложное чувство собственной ничтожности в сравнении с личностью лидера. Воспитывают все дозволенность и уничтожают душу молодого человека, программируют его на неизбежность своей гибели, если он слаб, или на уничтожение более слабых, чем он сам».

Как следует из выпускных данных газеты «Вечерний Новосибирск», она является самостоятельным юридическим лицом - учреждена Редакцией газеты «Вечерний Новосибирск», выпускается с периодичностью - 5 раз в неделю, 250 раз в году, Номер №71 от 16.04.05г. выпущен тиражом 7307 экземпляров, распространен на территории Новосибирска.

Указанные обстоятельства подтверждаются экземпляром газеты «Вечерний Новосибирск» №71 от 16.04.05г. представленным суду и сторонами не оспаривались.

16 января 2006 года экземпляр газеты «Вечерний Новосибирск» №71 от 16.04.05г. был вывешен на доске объявлений в помещении учебного центра «Синтон» Полтаруха Верой Анатольевной.

Указанные обстоятельства Полтаруха В.А. признаны и таким образом в доказывании не нуждаются.

Как усматривается из представленных суду учредительных документов и пояснений истца истец является учредителем Творческого объединения профессиональных психологов «Синтон» (с 1999 года — Учебный центр практической психологии «Синтон»).

В силу ст. 152 первой части ГК РФ обязанность доказывать соответствие действительности распространенных сведений лежит на ответчике.

Истец обязан доказать лишь сам факт распространения сведений лицом, к которому предъявлен иск.

Суд, учитывая мнение ответчика и истца считает возможным рассмотреть дело в отсутствие редакции газеты «Вечерний Новосибирск», так как Редакция представляла в суд доказательства относительно опубликованной статьи.

Факт распространения сведений на которые ссылается истец и которые истец счел порочащими его честь, достоинство и деловую репутацию, ответчиками не оспаривался и подтверждается экземпляром газеты «Вечерний Новосибирск» №71 от 16.04.05г. представленным суду.

Представленные Редакцией газеты «Вечерний Новосибирск» в суд «справку CD справочник религии и секты в современной России», «Отзыв А. Султанова», «Экспертные наброски Волеова Е.Н.» «статью Алексея Грязных» «Экспертизу творчества - автор Давыдов Д.М.» «статью Макса Гореску» «статью О. Стеняева», суд в качестве доказательств по делу не принимает, так как указанные тексты представляют собой никем не подписанные тексты, с неизвестным источником опубликования (судя по некоторым имеющимся сноскам - распечатки из Интернета» и таким образом являются недопустимыми в качестве доказательств.

Отсылки Редакцией газеты «Вечерний Новосибирск» к письму за подписью протоирея Александра Новопашина, суд находит необоснованными, поскольку указанное лицо в качестве свидетеля по делу не допрашивалось, какое отношения к написанию и изданию вышеуказанных статей он имеет неизвестно, статус организаций документы конференций которых представлены суду, неустановлен.

При этом суд учитывает и то обстоятельство, что как усматривается из представленных суду стороной истца документов:

экспертной оценки методик Центра «Синтон» проведенной ФНМЦ при институте В.М. Бехтерева - методика Центра «Синтон» представляет собой методику тренинговых программ направленных на развитие коммуникативных навыков, способствует совершенствованию личности, может быть рекомендована учреждениям работающим с детьми и подростками;

справки Министерства образования РФ, что комплекс «Практическая психология» разработанный ТОП «Синтон» рекомендуется Министерством образования РФ для использования в учебном процессе образовательных учреждений РФ;

письма Администрации Московской области, о внедрении программы «Практическая психология» в практическую работу в Московской области.

В силу ст. 152 первой части ГК РФ, и исходя из общих начал и смысла гражданского законодательства и требований добросовестности, разумности и справедливости (нашедших свое подтверждение в Постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 18 августа 1992 г. N 11 "О некоторых вопросах, возникших при рассмотрении судами дел о защите чести и достоинства граждан, а также деловой репутации граждан и юридических лиц") - порочащими являются не соответствующие действительности сведения, содержащие утверждения о нарушении гражданином или юридическим лицом действующего законодательства или моральных принципов (о совершении нечестного поступка, неправильном поведении в трудовом коллективе, быту и другие сведения, порочащие производственно-хозяйственную и общественную деятельность, деловую репутацию и т.п.), которые умаляют честь и достоинство гражданина либо деловую репутацию гражданина или юридического лица, а под их распространением следует понимать опубликование таких сведений в печати, трансляцию по радио и телевидеопрограммам, демонстрацию в кинохроникальных программах и других средствах массовой информации, изложение в служебных характеристиках, публичных выступлениях, заявлениях, адресованных должностным лицам, или сообщение в иной, в том числе устной, форме нескольким или хотя бы одному лицу. При предъявлении исковых требований об опровержении сведений, распространенных в средствах массовой информации, в качестве ответчиков привлекаются автор и редакция соответствующего средства массовой информации.

Как установлено лингвистическим заключением, проведенными специалистами лингвистами Кемеровского государственного университета, фрагменты статьи «Я была «слепой» в руках поводыря» и комментария к указанной статье «Ты слаб — значит, должен умереть»:

«Синтон клуб — тоталитарная секта из разряда псевдопсихологических сект.»; «На самом же деле секта и ее основатель Николай Козлов проповедуют псевдопсихологический культ с ярко выраженной антихристианской, аморальной направленностью»;

«Синтон клуб» активно пропагандирует гомосексуализм и лесбиянство». «Таким образом, мы видим, что Козлов создает вокруг себя группу, которая удовлетворяет его извращенные наклонности»;

«В конечном счете, тренинги Козлова развращают молодежь, формируют в их сознании ложное чувство собственной ничтожности в сравнении с личностью лидера. Воспитывают все дозволенность и уничтожают душу молодого человека, программируют его на неизбежность своей гибели, если он слаб, или на уничтожение более слабых, чем он сам»;

содержат негативные сведения о Козлове Н.И., о нарушении им моральных принципов и норм, умаляют его личную деловую репутацию.

В соответствии со ст. 152 ГК РФ, гражданин вправе требовать по суду опровержения порочащих его честь, достоинство или деловую репутацию сведений, если распространивший такие сведения не докажет, что они соответствуют действительности. Если сведения, порочащие честь, достоинство или деловую репутацию гражданина, распространены в средствах массовой информации, они должны быть опровергнуты в тех же средствах массовой информации. Гражданин, в отношении которого распространены сведения, порочащие его честь, достоинство или деловую репутацию, вправе наряду с опровержением таких сведений требовать возмещения убытков и морального вреда, причиненных их распространением.

Аналогичные ст. 152 ГК РФ, права предоставляют гражданину нормы ст.43 и ст. 62 Закона РФ "О средствах массовой информации".

По смыслу положений ст. 150 ГК РФ честь, достоинство и деловая репутация являются личными неимущественными благами гражданина. Честь - это общественная оценка личности, достоинство - самооценка человека. Под деловой репутацией понимается сложившееся мнение о лице как участнике делового оборота, оценка его профессиональных качеств.

Достоинство и право на защиту своего доброго имени признаются за каждым человеком и охраняются государством как высшие ценности (ст. 2, 21, 23 Конституции).

Ответчица Полтаруха В.А. не представила в суд доказательств подтверждающих, что распространенные ею сведения являются правдивыми.

Свидетели Лоренц Н.А. и Хореев М.А. показали, что действительно Ответчик рассказывал им об опубликованной в газете «вечерний Новосибирск» статье об Учебном Центре «Синтон».

На основании вышеизложенного, суд, находя установленным, что сведения опубликованные в вышеуказанных фрагментах статьи «Я была «слепой» в руках поводыря» и комментария к указанной статье «Ты слаб — значит, должен умереть», не соответствуют действительности и умаляют честь, достоинство и репутацию истца Козлова Н.И, были распространены редакцией газеты «Вечерний Новосибирск», в номере газеты выпущенном тиражом 7307 экземпляров, распространенном на территории Новосибирска, а впоследствии и Полтаруха В.А. в г.Москве, при разрешении указанного дела исходит из того, что предметом рассмотрения настоящего дела является оценка достоверности опубликованных сведений, то есть утверждений о фактах, и не входит в обсуждение мнений и оценок данных профессиональной и общественной деятельности истца в рассматриваемой статье, поскольку, привлечение к гражданской ответственности за выражение мнений и иные высказывания, не содержащих фактов, противоречит ст. 10 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод и ст. 29 Конституции РФ, закрепляющими свободу самовыражения и свободу слова, а также ст. 47 Закона РФ "О средствах массовой информации", предоставляющего каждому журналисту право "излагать свои личные суждения и оценки в сообщениях и материалах…".

Исходя из вышеизложенного, суд находит исковые требования обоснованными и подлежащими удовлетворению по существу, при определении же размера компенсации морального вреда суд, принимает во внимание степень вины нарушителя, степень нравственных страданий истца, а также степень распространения недостоверных сведений и на основании указанного находит разумным размер компенсации подлежащей взысканию с Полтаруха В.А. в сумме 3000 рублей.

Руководствуясь ст.ст.194-198, 206 ГПК РФ, суд решил :

Иск Козлова Николая Ивановича к Полтаруха Вере Анатольевне о защите чести, достоинства, деловой репутации и взыскании компенсации морального вреда удовлетворить:

Признать распространенные Полтаруха В.А. сведения опубликованные «Я была «слепой» в руках поводыря» и комментарии к ней «Ты слаб — значит, должен умереть», во фрагментах:

1. «Синтон клуб — тоталитарная секта из разряда псевдопсихологических сект.»

2. «На самом же деле секта и ее основатель Николай Козлов проповедуют псевдопсихологический культ с ярко выраженной антихристианской, аморальной направленностью».

3. «Синтон клуб» активно пропагандирует гомосексуализм и лесбиянство».

4. «Таким образом, мы видим, что Козлов создает вокруг себя группу, которая удовлетворяет его извращенные наклонности».

5. «В конечном счете, тренинги Козлова развращают молодежь, формируют в их сознании ложное чувство собственной ничтожности в сравнении с личностью лидера. Воспитывают все дозволенность и уничтожают душу молодого человека, программируют его на неизбежность своей гибели, если он слаб, или на уничтожение более слабых, чем он сам»;

как несоответствующих действительности и порочащих честь, достоинство и деловую репутацию Козлова Николая Ивановича.

Взыскать с Полтаруха Веры Анатольевны в пользу Козлова Николая Ивановича в качестве компенсации причиненного морального вреда три тысячи рублей (3000 рублей).

В течение 10 дней, с момента вынесения решения, решение может быть обжаловано в судебную коллегию Московского областного суда, через Химкинский городской федеральный суд Московской области.

Судья: Кучинский Е.Н.

Созданная Н.И. Козловым система клубов практической психологии «Синтон» является, на наш взгляд, очень удачным вариантом, сочетающим желания молодежи проводить свой досуг разумно и весело. Синтон-программа помогает молодежи найти разумные ориентиры и является сильной альтернативой бездумному времяпровождению молодежи, препятствием на пути распространения алкоголизма, наркотиков и проявлениям асоциального поведения. Достоинством Синтона, по нашему убеждению, является и его подчеркнуто светская позиция, одновременно вырабатывающая как уважение к любому вероисповеданию, так и предупреждающая попадание молодежи в круг деструктивных религиозных сект.

Наше знакомство с клубом «Я есть, я могу» г. Волгограда, работающем на основе методик Синтон-программы, убеждает в безусловной полезности такой психологической работы.

Президент ВОНАП профессор Вальков Б.Г.

Некоммерческое Партнерство «Лаборатория Инновационных Технологий»

Россия, 693008, г. Южно-Сахалинск, ул.Ленина, д. 288, каб. 211
тел. +7 (4242) 742-555, 89027053529, Тел/факс +7 (4242) 713-697
Электронный адрес: elit01@mail.ru

Исх. № 069

От «02» декабря 2003г.

Экспертиза «Синтон-программы»

Цель: Определение качества структуры системы образования в «Синтон-программе».

Задачи:

1. Определение соответствия системы образования в «Синтон-программе» общим принципам и требованиям дидактики.
2. Выявление применяемых технологий и определение их соответствия идеям гуманизма и гуманистической педагогике.
3. Определение области практического применения результатов «Синтон-программы».
4. Определение экологичности программы: соответствует ли она саморазвитию личности или является программой формирующей психологический дискомфорт.
5. Выявление фактов наличия и отсутствия конструктивных и деструктивных элементов «Синтон-программы».
6. Выявление наличия технологий, направленных на подавление личности.
7. Определение качества используемого понятийного аппарата: наличие позитивный составляющих нравственных категорий и антиподов морали.
8. Определение диапазона и динамики эмоционального поля при формировании адекватного эмоционального отклика.

В рамках осуществленной НП ЛИТ независимой экспертизы системы образования «Синтон-программа» было выполнено следующее:

- 15 – 27 ноября 2003 года – дидактический анализ методического материала «Базовый тренинг: мастерская общения» на предмет постановки образовательных, воспитательных и развивающих целей, научности информации, планирования деятельности: по формам и содержанию, и алгоритмизации работы с информацией;

- 28 ноября 2003 года – посещение мероприятий «Синтон-базовый. Занятие 1» и 29 ноября 2003 года - «Деловая игра «Красное-Черное» на предмет наблюдения за учебно-воспитательным процессом, за динамикой личной и групповой работы, за эмоциональным полем проводимых мероприятий;

- 29 – 30 ноября 2003 года – системный анализ мероприятия «Синтон-базовый. Занятие 1» на предмет постановки образовательных, воспитательных и развивающих целей, соответствия прогнозируемого адекватного эмоционального отклика реализуемому в ходе занятия, определения видов учебных ситуаций, применяемых методов обучения и организации обратной связи;

- 01 декабря 2003 года – посещение мероприятия «Дистанция» на предмет определения методики и технологии проведения занятия, наблюдения за учебно-воспитательным процессом, за динамикой личной и групповой работы, за эмоциональным полем проводимого мероприятия;

- 28, 29 ноября и 01 декабря 2003 года – беседы с участниками мероприятий Центра практической психологии «Синтон» на предмет определения уровня осознания участниками «Синтон-программы» своих социальных ролей, ощущения психологического комфорта при взаимодействии с участниками процесса в «Синтон-программе», и использования полученных знаний и опыта в своей жизни;

- 15 ноября – 01 декабря 2003 года – анализ понятийного аппарата «Синтон-программы» на предмет определения научности и взаимосвязи раскрываемых понятий.

Данная экспертиза основывается на системном подходе к рассмотрению образования, и объекты изучения представляются в виде систем с характерными составом, структурой и функционированием.

Анализируя «Синтон-программу», необходимо отметить некоторые основные понятия рассмотрения «Синтона» как образовательной системы.

Обучение – это целенаправленная деятельность учителя и учащихся по усвоению элементов культуры. Культура — это общая характеристика опыта предшествующих поколений (Лернер И.Я.)

Воспитание – целенаправленный и планомерный процесс воздействия на личность, являющуюся субъектом деятельности, организации отношений и взаимоотношений, организации деятельности и условий жизни в целях подготовки молодого поколения для выполнения задач данного общества.

Харламов И.В. также под обучением понимает «целенаправленный процесс организации и стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развития способностей, мировоззрения и нравственных взглядов и убеждений.» Подобное утверждение о целенаправленности процесса обучения находит подтверждение и у Бабанского Ю.К. и у других авторов.

Если у системы образования есть цель, то для ее достижения должны быть подобраны технологии, и технологии должны быть адекватны как целевой направленности, так и содержанию самой системы, ее возможностям, ее структуре.

Структура любой социальной системы (а система образования является таковой) – есть инвариант отношений между элементами системы.

Заключение экспертизы:

Технологическая дисциплина системы образования в «Синтоне» включает:

Технологию целеполагания системы образования в «Синтон-программе», которая включает в себя следующие операции (что полностью соответствует качественному построению учебно-воспитательного процесса):

Фиксирование стратегического уровня целей, содержащих социальный и личностный аспекты, которые взаимно перекодировываются.

Стратегический уровень постановки образовательных целей в «Синтон-программе» характеризуется моделированием идеального результата – «всесторонне развитая, социально активная творческая личность с устойчивой гражданской позицией».

Стратегический уровень постановки воспитательных целей выражен следующими нравственными принципами:

- Высокое осознание общественного долга;
- Коллективизм и товарищество;
- Честность, правдивость, простота и скромность в общественной и личной жизни;
- Дружба и братство всех народов, нетерпимость к национальной и расовой неприязни.
- Чуткость (нравственное понятие, характеризующее личностные качества человека).

Разработку оперативного (промежуточного) уровня целей, предполагающих декомпозицию стратегических составляющих и построение оперативного дерева целей:

Образовательные цели реализуются в соответствии с дидактическими законами, с опорой на уровни усвоения и формируемые качества знаний. Вывод участников «Синтон-программы» на уровень творческого воспроизведения подкрепляется предварительным освоением ими опыта репродуктивной деятельности (работы по алгоритмам) и знаний (информации и способов деятельности: предметных и надпредметных).

Воспитательные цели в «Синтон-программе» на оперативном уровне представлены следующими позитивными составляющими нравственных принципов:

- Доверие
- Ответственность
- Личная ответственность за правильное понимание долга
- Искренность
- Искренность перед другими за мотивы поведения
- Соблюдение прав других людей

И позитивными признаками нравственных понятий:

- Заботливость
- Внимательность
- Вежливость
- Понимание поведения и поступков людей
- Тактичность.

Определение тактического (рабочего) уровня целей в конкретных ситуациях (в практической работе), выделенных из оперативного дерева целей

Корпоративная культура Центра практической психологии «Синтон», развиваемая «Синтон-программой», соответствует общероссийским национальным традициям и традиционной общественной морали, развивая те ее тенденции, которые наиболее характерны для современной ситуации становления гражданского общества в России.

Формы построения отношений в процессе обучения:

- Деловые отношения между участниками процесса обучения;
- Эмоциональный тонус деятельности: удивление, ожидание нового, интеллектуальная радость, успех;
- Эмоциональность учителя (экспрессивные педагогические способности);
- Доверие к познавательным возможностям учеников;
- Внимание и поддержка друг друга.

По «дереву целей» осуществляется моделирование предстоящей деятельности. В этом аспекте исключается ситуационный подход в управлении (за счет перебора вариантов), осуществляется творческая деятельность субъекта обучения – преподавателя (ведущего), конструирующего модель идеального варианта педагогического решения в конкретной ситуации при взаимодействии с объектом обучения и воспитания – участниками «Синтон-программы»

Моделирование социо-культурного пространства в «Синтоне» направлено на саморазвитие личности, как субъекта интеллектуального и духовного саморазвития, как носителя идей и норм созидательного преобразования действительности. Свобода выбора при этом основывается на предпочтении нравственных регуляторов поведения, а духовное пространство в «Синтоне» является смысловым миром людей, духовной средой обитания, законы которой познаются и соблюдаются участниками «Синтон-программы», что соответствует нормам и критериям моделирования образовательных систем дополнительного образования в России.

Технология реализации оперативных целей в обучении и воспитании «Синтона» рассматривается как алгоритм познавательной деятельности, применяемый для любых составов участников «Синтон-программы». Овладев таким алгоритмом каждый человек может грамотно и эффективно заниматься самообразованием, и творчески распоряжаться своим интеллектуальным и духовным потенциалом. Таково же положение и с технологией реализации целей по управлению развитием и саморазвитием устойчивой мировоззренческой позиции человека в системе деловых межличностных отношений. В «Синтон-программе» фиксируются технологии, формы и методы педагогической деятельности при обучении на занятиях.

Каждый участник обучения в «Синтоне» рассматривается как сложная, открытая саморазвивающаяся система, обладающая уникальными внутренними возможностями для саморазвития личности.

Система обучения в «Синтоне» осуществляется посредством диалога (сотрудничества) участников педагогического пространства на основе осознанных и принятых единых целей развития и саморазвития.

Система воспитания в «Синтоне» функционирует с соблюдением условия адекватности эмоционального отклика на усвоенные нравственные категории, и переходит в состояние системы самовоспитания, когда личность как субъект самовоспитания самоопределяет свою позицию к категориям добра и зла, и на основе этого выстраивает межличностные отношения, как участника делового общения.

Адекватно целенаправленному функционированию и развитию системы разработаны критерии оценки результатов как субъектом управления – преподавателем (ведущим), так и объектом (участниками «Синтон-программы»).

Применяемые в «Синтон-программе» формы анализа преподавателем (ведущим) наличия у участников мероприятий более глубоких знаний и расстановка в ходе занятий заданий на проведение участниками самоанализа (личного и группового) адекватны педагогической ситуации, и позволяют переходить к новому, более сложному материалу.

Рекомендации для работы над совершенствованием методического пособия «Синтон-базовый»:

Используемые в методических пособиях и на мероприятиях «Синтон-программы» понятия рекомендуется собрать в отдельном издании – в «Словаре».

Для качественного построения алгоритма управления информацией в методическом пособии «Синтон-базовый» рекомендуется раскрыть шаги этого алгоритма в соответствии с логикой построения материала.

Для проведения участниками «Синтон-программы» качественного анализа работы рекомендуется дать описание последовательности проведения самоанализа, анализа по операционному алгоритму решения проблемных ситуаций «Анализ – Диагноз – Решение – Результат», так как в практической деятельности они присутствуют.

Лицензировать методический материал «Синтон-программы», так как он содержит авторские педагогические технологии.

Анализ занятий.

В ходе занятий «Дистанция» в круг на обсуждение сбрасывается проблема, с которой участнику самостоятельно справиться не удается, и он запрашивает помощь у группы. Следует отметить уровень высокой организации процесса взаимодействия и психологической безопасности. В ходе «Дистанции» происходит вычленение проблемы (ее формулировка). Участник самостоятельно, используя приемы техники активного слушания, резюмирует сказанное, анализирует и выстраивает собственный алгоритм действия для решения проблемы. Результатом данной деятельности становится обретение опыта, усвоение, освоение и присвоение информации и способов деятельности, построение модели собственной свободной жизнедеятельности.

На занятиях «Синтон-базовый», возвращаясь к истокам культуры, участники познают чувства общности, дружбы, ответственности. Мыслительная деятельность выстраивается в соответствии с алгоритмом «Анализ – Диагноз – Решение – Результат», что формирует научную картину мира, соотнося ее с эмпирическим опытом. Формы, методы, средства программы, используемые технологии реализации образовательных и воспитательных целей представляют целостный комплекс педагогического опыта коллективной творческой деятельности, игрового моделирования, построения алгоритмов мыслительных операций, при формировании внутреннего конфликта как составляющей развития и познания личности.

Анализ занятий «Синтон-программы» строится на фактах, действиях и деятельности, в основе которых суждения о том, что человек, желающий работать, ищет возможности. Критерием узнаваемости такого человека становится вопрос: как это сделать. В то время, как нежелающий работать ищет причины. Критерием узнаваемости его суждений является ключевая фраза «потому что…». Постановка вопроса «Как?» сопровождается построением индивидуального маршрута – саморегуляции поведения, самопознания как осознания, самодеятельности как самостоятельного выстраивания собственной деятельности. Перечень добрых дел свидетельствует о самореализации участников «Синтон-программы», о социальной направленности их проектов в свободной жизнедеятельности.

Посещение мероприятий «Синтон-программы» показали, что программа содержит целостную систему, в основе которой заложены идеи коллективного и индивидуального творчества (О.С. Газман, И.П. Иванов, В.С. Мудрик), гуманизма и свободы (Л. Гумилев, В. Соловьев, В. Франкл), , что позволяет человеку самостоятельно делать выбор (С. Пасси), принимать решения (И. Фатхутдинов) и брать на себя ответственность в постоянно меняющемся мире.

На основании вышеизложенного можно сделать выводы:

Система образования в «Синтон-программе» соответствует общим принципам и требованиям дидактики.

Применяемые технологии соответствуют гуманистической педагогике, они формируют нравственные ценности, устойчивую гражданскую позицию.

Областью практического применения результатов «Синтон-программы» являются социальные и бизнес-проекты участников программы.

Программа способствует саморазвитию и самореализации личности.

Анализ «Синтон-программы» не выявил деструктивные элементы системы, а так же технологии, направленные на подавление личности. Применяемые формы, методы и средства адекватны заложенным в методике программы целям, а целенаправленность алгоритмов педагогических технологий гарантирует качественный конечный результат.

Используемый в практике понятийный аппарат требует подкрепления учебно-воспитательного процесса тезаурусом в печатном виде («Словарь»), где бы раскрывались используемые понятия, их определения, позитивные составляющие нравственных категорий и антиподы морали.

Диапазон и динамика эмоционального поля при формировании адекватного эмоционального отклика участников программы обеспечивают качество реализации образовательных технологий.

В целом, «Синтон» может быть рассмотрен как сложная, открытая, саморазвивающаяся система, обладающая уникальными внутренними возможностями для саморазвития личности каждого участника ее программ, что соответствует критериям системы образования. Можно утверждать, что «Синтон-программа» направлена на всестороннее развитие, социальную активность и творчество личности каждого участника программы, формирование его устойчивой гражданской позиции. Роль «Синтона» в формировании личности граждан представляется актуальной в современных условиях развития российской государственности в направлении социального реформирования образования.

Приложения:

Учетные листы № 04/01-001(001-004).02-0311 – Экспертиза методического пособия «Базовый тренинг: мастерская общения» - на 4 (четырех) листах;

Учетный лист № 04/01-000(001).02-0311 – Условные обозначения и сокращения – на 1 (одном) листе;

Учетный лист № 04/01-000(002).02-0311 – Таблица постановки воспитательных целей, подбора форм построения отношений и классификация чувств по адекватному эмоциональному отклику – на 1 (одном) листе;

Учетный лист № 04/01-000(003).02-0311 – Графическое изображение реализации образовательных и воспитательных целей пособия «Базовый тренинг: мастерская общения» - на 1 (одном) листе;

Учетный лист № 04/01-000(004).02-03 – Занятие 1: «Правила, Слепой и Поводырь» - на 7 (семи) листах.

Учетные листы № 04/01-111(001-006).02-0311 – Экспертиза учебно-воспитательного процесса мероприятия «Синтон-базовый. Занятие 1» - на 6 (шести листах)

Эксперт НП ЛИТ,

(Экспертиза технологий коллективно-творческого воспитания в системе образования ВДЦ «Орлёнок» и ВДЦ «Океан» - 1999 год,

Разработка концепции развития Южно-Сахалинского педагогического колледжа – 2001 год,

Экспертиза системы дополнительного образования штата Пенсильвания (США) – 2002 год,

Экспертиза системы дополнительного образования в рамках программы Минобразования России по проекту разработки программ профильного обучения – 2003 год)

Кандидат педагогических наук, практический психолог Е.В. Цикаришвили

Председатель Совета,

(Экспертиза качества реализации целей в системе воспитания МОУ «Школа искусств №1» г. Корсаков Сахалинской области – 1997 год,

Разработка концепции развития Южно-Сахалинского педагогического колледжа – 2001 год,

Экспертиза НОУ «Школа Кадрового Резерва Сахалинской области» - 2003 год,

Экспертиза метод.пособия «Как создать свой бизнес?» СООО«Центр поддержки малого и среднего бизнеса» г.Южно-Сахалинск – 2003 год.

Экспертиза программы Российско-Американского учебного центра бизнеса (г.Южно-Сахалинск) «Школа малого и среднего бизнеса» - 2003 год)

Кандидат педагогических наук К.Я. Молчанов

М.П.

По просьбе исполнительного директора Молодежного общественного объединения «Центр личностного роста «Синтон-Б» г. Бобруйск Ю.А. Анушкина была проведена экспертиза текста «Синтон программы».

В рецензируемой программе описаны четыре цикла тренингового курса клуба «Синтон». Один учебный цикл рассчитан на два месяца и состоит из 8 занятий, общей продолжительностью 32 часа. Циклы взаимосвязаны и логично следуют друг за другом.

Занятия направлены на совершенствование межличностных отношений, развитие эмоциональной сферы у старшеклассников и студентов, осознание собственных эмоциональных реакций на кризисные события внешней среды. Участники программы имеют возможность для развития перцептивных и коммуникативных способностей, получения навыков преодоления кризисных ситуаций, встречающихся в жизни.

В программу включены: психогимнастика, групповые дискуссии, сюжетно-ролевые игры, психологические проблемные эксперименты.

Программа грамотно отстроена. На первом занятии рассматриваются правила работы в группы, которые и принимаются, с общего согласия участников. Последовательность занятий соответствует правилам групповой работы.

Структуры программ логично составлены, содержательные занятия чередуются психогимнастическими упражнениями, в конце каждого занятия проводится обратная связь для осознания происходящего в группе.

Программа имеет характер и направленность на личностное и эмоциональное развитие и не имеет никакой идеологической, политической и религиозной окраски.

Рецензируемая программа не является программой лечения и психотерапевтической помощи.

Заключение:

1. Представленный на экспертизу текст «Синтон—Программа», автор Козлов Н.И. представляет собой систематизированную программу тренинговых занятий направленных на развитие перцептивных, коммуникативных и эмоциональных навыков участников тренинга, на овладение эффективными стратегами поведения в сложных ситуациях жизненной среды.

2. Методологически программа не противоречива. Методическое оснащение программы вытекает, из заявленных методологических принципов, и соответствуют культурным нормам современной молодежи.

3. Эффективно работать по данной программе может специалист с психологическим или педагогическим образованием, знающий и умеющий отслеживать групповую динамику, обладающий навыками эмпатийного и рефлексивного слушания.

4. Программно-методический комплекс «Синтон-программа» может быть использован в работе со старшеклассниками и студентами и стать дополнительным фактором личностного развития молодежи.

И.О. зав. отделением теоретической и прикладной психологии НИО, доктор психологических наук, доцент

Л.А. Пергаменщик

Комплекс включает в себя программу социально-психологического тренинга общения и личностного роста для подростков, студенческой, безработной и работающей молодежи, программу индивидуальных психолого-педагогических занятий и консультаций и программу обучающего семинара-тренинга для педагогов и психологов.

Автор предложенного программно-методического комплекса предпринял попытку создать целостную систему психологических тренингов на основе известных тренинговых программ и разработанных им самим циклов игр и упражнений, что несомненно определяет практическую значимость комплекса.

Подобные методики в рамках курсовых мероприятий, проблемных семинаров, опытно-экспериментальной работы рекомендуются заместителям руководителей образовательных учреждений, классным руководителям, воспитателям, кураторам, психологам, руководителям клубов, кружков и других творческих объединений для успешного внедрения в практику деятельности педагогических коллективов образовательных учреждений.

Министр Г.М. Мухямедьянова

Одним из главных аспектов нашей организационной культуры является значимость хороших межличностных отношений между сотрудниками. Руководство организации считает, что навыки грамотного общения – это профессиональная компетенция сотрудников, а обучение этим навыкам – часть профессионального обучения.

Семинар-тренинг Н.И. Козлова «Эффективная коммуникация – сотрудничество во имя дела», прошедший 26 - 27 февраля 2008 г., является частью системы обучения нашей организации. На семинаре-тренинге сотрудника организации освоили следующие навыки общения:

- «спокойное присутствие», в том числе а ситуации активных помех;
- объемное видение ситуации (четыре позиции восприятия);
- конструктивное восприятие критики и умение давать обратную связь высокого качества;
- конструктивное отношение к своим ошибкам;
- отслеживание конфликтогенов и на этой основе - бесконфликтное общение;
- «тотальное ДА» как навык слышать и принимать новое;
- партнерские отношения по принципу «выиграл - выиграл».

Эти навыки являются наиболее важными в человеческом общении вообще и очень актуальными для нашей организации в частности.

Основные характеристики семинара-тренинга, проведенного Н.И.Козловым:

1. Оптимальное соотношение теоретического материала и практических занятий.
2. Доступность в изложении учебного материала.
3. Вовлечение всех участников, внимание тренера к каждому участнику и группе в целом.
4. Удержание внимания участников на протяжении длительного времени.
5. Атмосфера - эмоционально теплая, поддерживающая, комфортная.
6. Эффективное использование времени и соблюдение регламента работы.
7. Полное соответствие учебного материала целям семинара-тренинга.
8. Превышение ожиданий руководства организации-заказчика.

Все идеи и рекомендации семинара-тренинга взаимно дополняют друг друга и соответствуют общечеловеческим ценностям.

Главный акцент теоретических материалов, упражнений и игр: «Доверие, уважение и забота – основа хороших межличностных отношений».

Применение нашими сотрудниками полученных на семинаре навыков общения позволит улучшить качество им взаимодействия, что способствуют увеличению эффективности работы организации.

ООО «КонсультантПлюс: Региональные Технологии» благодарит Н.И.Козлова за проведенный семинар-тренинг!

С уважением,
Генеральный директор Старовойтова О.В.

РЕЗОЛЮЦИЯ

Первой межвузовской конференции
«Социокультурное пространство и просветительство.
Идеи ХХІ века»

Российская Федерация. Москва. 14 декабря 2007 г.

В настоящее время перед российским обществом остро стоит вопрос адаптации существующих реалий социокультурной сферы под требования современных темпов развития мирового сообщества. Интенсивно меняющиеся условия социальной и экономической жизни ставят перед каждым человеком задачи непрерывного и постоянного профессионального, социального и личностного роста и развития. Отсюда поддержание личностной адекватности существующим условиям функционирования социокультурного пространства оказывается одним из наиболее важных направлений современной социально-педагогической науки.

Темпы развития современного общества требуют от человека умения синтезировать информацию, получаемую из всего обилия формальных и неформальных источников, в единую, стройную систему, которая позволит личности сохранить самоидентификационную целостность и дееспособность.

Ввиду интеграции культур и конфессиональных направлений, перед обществом стоит задача формирования у личности ценностного стержня, который будет опираться на общечеловеческие ценности, обеспечивающие как благополучное существование самой личности, так и успешное, эффективное ее взаимодействие со всеми субъектами социума.

В связи с этим, возрастает роль социальных институтов, реализующих основные принципы современной социальной педагогики и проводящих непосредственно с разными слоями населения, в том числе взрослого и молодежи, работу по повышению личностных адаптационных способностей и актуализации личностного потенциала устойчивого развития человека.

Вопрос поддержки существующих социально-педагогических институтов тем более актуален в свете недостаточности финансирования со стороны государства. И поэтому одной из посильных форм поддержки является рекомендательное содействие научно-педагогического сообщества, позволяющее успешно функционирующим социально-педагогическим организациям реализовывать свой потенциал.

Один из важнейших, стоящих перед современных обществом вопросов является развитие социально-педагогических технологий, которые будут адекватны современным социокультурным реалиям и которые будут в полной мере задействовать активные формы обучения, в полной мере включающие личность в процесс образования. Так, одним из наиболее успешных методов обучения в настоящее время является тренинговая форма, которая позволяет сочетать в образовательном процессе активно-развлекательный и познавательный компоненты, что делает обучение привлекательным и востребованным. Более того, именно тренинговые формы обучения позволяют включить личность воспитуемого в процесс активного осмысления и апробирования изучаемых положений, создавая условия для экологичного и весьма быстрого включения личностью полученных знаний, умений и навыков в свою повседневную жизнь.

Современные принципы устойчивого развития, включающие в себя экономическую, социальную и экологическую составляющие, требуют от личности соответствия. Социальный компонент единого процесса устойчивого развития страны подразумевает наличие в личностной структуре участвующих в данном процессе людей двух основных составляющих: ценностные ориентиры личности и коммуникативные компетенции.

На круглом столе, организованном в рамках конференции, был рассмотрен доклад директора Учебного центра «Синтон», к.ф.н. Н.И. Козлова «СИНТОН-ПРОГРАММА, как модель устойчивого личностного развития человека», который является ее автором.

Программа успешно реализуется и совершенствуется в течение более 20 лет, причем не только в нашей стране, но и на евразийском пространстве: в России, на Украине, в Казахстане, Белоруссии, Израиле, Канаде и ряде других стран. К настоящему моменту очное обучение по данной программе успешно завершило порядка 200 тыс. человек.

Особая ценность «Синтон-программы» состоит в том, что она, благодаря привлекательности и использованию активных форм, не требует дополнительных финансовых вложений со стороны государственного бюджета, и при этом – решает многие вопросы, стоящие в настоящее время перед социальной педагогикой.

Методический комплекс «Синтон-программа» состоит из нескольких взаимосвязанных циклов:

«Базовый тренинг: мастерство коммуникации», где рассматриваются наиболее общие вопросы личностного благополучия и социальной успешности, личностная аттрактивность, основы управления внутренними состояниями, системный взгляд на себя, свое отношение с собой и окружающим миром, основы личностной активности и ответственности;

«Мир эмоций: управление собой», на котором рассматриваются принципы управления эмоциональными состояниями, отрабатываются навыки саморегуляции и самоанализа. В процессе обучения умения и навыки, разбираемые теоретические принципы способствуют развитию у воспитуемых социального интеллекта. Одним из результатов обучения на данном курсе является преобладающе-стенический эмоциональный фон;

«Успешный человек: достижение целей», где рассматриваются вопросы целеполагания и планирования, грамотного учета собственных и внешних ресурсов, оптимизации личности при достижении поставленных целей и задач, принципы сотрудничества и взаимоподдержки;

«Дистанция», которая представляет собой интенсивный курс и систему упражнений для самостоятельной работы воспитуемых.

Учебно-методический комплекс «Синтон-программа» сфокусирован, в первую очередь, на образование и воспитание взрослого населения, и, в особенности, молодежь. Молодые люди в возрасте 18-30 лет являются наиболее активной взрослой частью общества, и именно они чутко реагируют на все происходящие политические, экономические и социально-культурные перемены, остро чувствуют потребность в своем постоянном личностном развитии и самосовершенствовании.

«Синтон-программа» представляет собой результат адаптации классических и зарекомендовавших себя современных концепций и методик социально-педагогической и тренинговой работы к существующей социокультурной действительности.

Одним из важных свойств «Синтон-программы» является межкультурность, позволяющая воспитуемому использовать полученные знания, умения и навыки практически в любом сообществе, где общечеловеческие ценности оказываются востребованными и понимаемыми.

На методологическом уровне «Синтон-программа» представляет собой систему занятий, опирающихся на основные принципы гуманистической психологии, а также современные разработки отечественных и зарубежных педагогов и психологов в области активных форм обучения, психотехники и психогимнастики.

На методическом уровне «Синтон-программа» представляет собой сочетание тематических лекций, психотехнических упражнений и тренингов, анализа конкретных жизненных ситуаций, групповых дискуссий, ролевых и сюжетных игр, элементов аутотренинга.

В своих дискуссиях участники конференции отмечали конструктивность и сотрудничество, являющиеся главными педагогическими принципами, реализуемыми в контексте «Синтон-программы». Также одним из важнейших методических принципов, отмеченных участниками, явился принцип ориентации воспитуемых на решение практических дел социально-значимого характера в процессе обучения

Внимание участников конференции и круглого стола было также уделено принципу цивилизованного лидерства, когда в процессе обучения особый упор делается не на лидерстве с целью получения индивидуальных выгод, а на лидерстве, имеющем цель наилучшим образом организовать окружающее пространство и жизнь зависимых от лидера людей.

Одним из важнейших моментов, выделенных участниками круглого стола, является принцип конфессиональной нейтральности учебных процессов, осуществляемых в рамках «Синтон-программы», что позволяет человеку с любыми религиозными убеждениями, либо без таковых, повышать свою социальную адаптацию и развивать свой личностный потенциал

Эти и многие другие, в том числе и описанные выше принципы, должны стать основой новой, формируемой сегодня в рамках учебного процесса, молодежной культуры, центром которой является сочетание принципов индивидуально-личностного благополучия и социальной полезности, конструктивного и позитивного подхода к окружающей действительности.

Участники конференции положительно оценивают социально-педагогический и учебно-методический комплекс «Синтон-программа», ее образовательную, воспитательную и просветительскую роль, и считают необходимым поручить организационному комитету:

• разработать практические рекомендации по дальнейшему внедрению социально-педагогического и учебно-методического комплекса «Синтон-программа» в российское и международное социокультурное пространство;
• определить заинтересованные организации, включая международные, войти с ними в контакт с целью подготовки и организации проведения российских и международных конференций по данной тематике с обязательным опубликованием их результатов в научной и периодической печати.

Подписали:

Доктор педагогических наук, профессор Подвойский В.П.

Кандидат экономических наук Нежельский А.В.

Кандидат психологических наук, профессор Комиссаренко Т.И.

Доктор педагогических наук, профессор Кузнецов В.Г.

Доктор технических наук, профессор Лапшин Н.П.

Доктор медицинских наук, профессор Тактаров В.Г.

Доктор педагогических наук, профессор Бутов А.Ю.

Кандидат технических наук Свияш А.Г.

Доктор педагогических наук, профессор Малюков А.Н.

Кандидат педагогических наук Кузнецова Е.Г.

14 декабря 2007 года


РЕКОМЕНДАЦИИ

Первой межвузовской конференции

«Социокультурное пространство и просветительство. Идеи 21 века»

Участники Первой межвузовской конференции «Социокультурное пространство и просветительство. Идеи ХХ1 века» заслушав и обсудив представленные доклады и презентации, отмечают, что:

1. Тема конференции «Социокультурное пространство и просветительство. Идеи 21 века» является весьма актуальной, своевременной и общественно значимой. Она находится в сфере российских общественных интересов и современных российских социально-педагогических инициатив, ориентированных на взрослое население страны.
2. Представленный на конференции социально-педагогический и учебно-методический комплекс «Синтон-программа» является одной из новых позитивных и конструктивных форм социально-педагогического образовательного и просветительского процесса воспитания молодежи в современном российском социуме.

Конференция рекомендует Организационному Комитету:

1. Продолжить практику проведения межвузовских конференций и круглых столов, посвященных обсуждению современных технологий образовательного и просветительского процесса по устойчивому развитию человека.
2. Подготовить и провести в июле 2008 года международную межвузовскую конференцию с обобщением опыта работы новых социально-педагогических и учебно-методических комплексов и программ.
3. Подготовить предложения к разработке Федеральной целевой программы устойчивого развития человека.

Принято единогласно.

Синтон-программа представляет собой систему тренинговых занятий по формированию навыков бесконфликтного общения на межличностном и деловом уровне, проведению деловых переговоров, построению диалога, а также по социальной адаптации молодежи и развитию личности человека. В ходе практических занятий человек учиться слушать и слышать, уважать иное мнение, предотвращать и разрешать возникающие конфликты в общении, находить правильное решение в различных поведенческих ситуациях. Программа несёт в себе огромный познавательный потенциал. Поэтому основными принципами программы являются: гуманистический подход (гуманизация отношений в социуме, т.е. ближайшем окружении человека), бихейвиоральный подход (учёт различных поведенческих ситуаций), когнитивный подход (знание правил общения).

Деятельность по данной программе находится в общей плоскости социально-педагогической работы с населением и соответствует современным тенденциям развития педагогики досуга.

Деятельность программы осуществляется на платной основе , открыта для всех групп населения и в первую очередь молодежи, лиц, чья профессиональная деятельность связана с общением.

Программа прошла экспертизу и сертифицирована. Руководитель программы Гавриленко Е.П. имеет высшее педагогическое образование и прошла курс обучения по специальной программе.

Директор УК: «ОНМЦ НТ и КПР» И.И. Кузнецов

Координатор «Марша парков»

«Марш парков» - международная акция, призванная объединить усилия экологов, государственных служащих, бизнесменов, журналистов, всех граждан для поддержки охраняемых природных территорий – заповедников и национальных парков.

Сертификат выдан Генеральному директору АНО «Учебный центр практической психологии «Синтон»»

Дата выдачи 12 декабря 2005 года

Запись № 1063 в Книге Почета Центра охраны дикой природы.

Организация ведет активную работу по:

• Популяризации психологических знаний и культуры грамотного общения среди школьников и студентов;
• Оказанию психологической поддержки в трудных ситуациях;
• Проведению познавательных и обучающих мероприятий для развития психологических умений и защиты здорового образа жизни среди подростков и юношества;
• Обучению эффективному, плодотворному, интересному общению, работе в команде при условии уважения к окружающим.

ВрИО начальника ФГУК
«ДО Псковского гарнизона» Г.И. Антипов

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральный научно-методический центр по психотерапии и медицинской психологии

Психоневрологический научно-исследовательский институт им. В.М. Бехтерева 193019, Санкт - Петербург, ул. Бехтерева, д.З. Тел.: (812) 567-90-52, 567-33-04. Тел./факс (812) 567-73-08.

Исх. № 126 от 17 .04.2001

По просьбе Председателя Муниципального совета Владимирского округа Муниципального образования г. Санкт-Петербурга И.И. Плюснина от 12 апреля 2001 г. №01-06/ была проведена экспертиза текста «Синтон программа. Первый шаг или джентльменский набор синтоновца».

Направленный для рецензии текст является программой занятий известного клуба «Синтон», имеющего свой отделения в различных городах РФ.

В предложенной Программе описаны 4 занятия вводного курса занятий клуба «Синтон».

Занятия имеют продолжительность 4 часа частота занятий 1 раз в неделю, занятий проводятся на платной основе.

К задачам этапа занятий в клубе, описанным в предложенной программе, относятся знакомство участников клуба с правилами работы клуба, знакомство с участниками тренинговых занятий, формирования общей атмосферы занятий, создания условий для искреннего и открытого общения.

В программу включены психогимнастические упражнений, психологические эксперименты и групповые дискуссии.

На первом занятия Предлагаются групповые нормы работы в тренинге. К числу предлагаемых норм относятся традиционные нормы работы в тренинговых группах, так например предлагаемая норма «уметь доверять другим участникам тренинга, относиться к ним (участникам тренинга) с открытостью и любовью» в целом соответствует норме искренности большинству тренингов личностного роста; норма «Уметь видеть в людях хорошее - и то, что есть» предполагает развитие заинтересованность в других участниках тренинга; норма «умение быть лидером…» предполагает развитие личной ответственности участников тре-нинговой группы за реализацию собственных целей; норма «уметь слушать (других)» направлена на развитие активной позиции в общении.

К активным психологическим экспериментам в рецензируемой программе относятся упражнения «Слепой и поводырь» - направленное на развитие и осознавания доверия участников группы; «Минута мужчин и женщин» направлена на актуализацию собственной ответственности за позитивное отношение к другим участникам тренинговой группы и в первую очередь к участникам противоположного пола, «Карусель» — на уменьшение дистанции в общении, «Горячий стул» — на развитие способности к непосредственному общению «здесь и теперь», групповое рисование на тему «Мое Я» — направленное на лучшее понимание самого себя и других участников группы и другие упражнения.

Групповые дискуссии связаны по тематике с активными психологическими экспериментами и направлены на осознание полученного в них опыта, особенностей проявления участников тренинговой группы, сложностей в общении, необходимости развитие личностной ответственности за свои поступки.

Занятия проводятся в общем кругу ( с участием всех членов тренинговой группы) и в творческих мастерских, где участники объединяются по интересам и отрабатывают техники общения.

Участники тренинговой группы изучают Устав Синтоновского общения - свод коммуникативных правил, предполагающих устранение из общения во время проведения тренингов, таких элементов как категоричности, слов - паразитов, неконструктивного поведения при работе в клубе, грубости по отношению к участникам и др. Правила имеют общую гуманистическую направленность. ..

На каждом занятии проводится психогимнастические упражнения под общим названием «Минута братьев и сестер» направленное на проявление чувств участников друг другу вне сексуального контекста.

В целом предложенная программа направлена на развития навыков коммуникации участников тренинговой группы, развитие самостоятельности участников, лучшего понимания себя, более полного осознавания своих чувств.

Программа не имеет какого-либо идеологического, этического или религиозного содержания и направлена на развитие личных способностей участников тренинговой группы к лучшему понимаю своих интересов и возможности к их реализации.

Предложенная программа не является программой лечения и психотерапевтического лечения в частности.

Заключение:

1. Представленный на рецензию текст «Синтон-Программа. Первый шаг или джентельменский набор синтоновца», автор Козлов Н.И., представляет из себя программу тренинговых занятий, направленную на развитие коммуникативных навыков участников тренинга, создания атмосферы доверия и открытости в группе.

2. Методика тренинга по своей направленности приближается к методикам тренинга сензитивности и тренинга коммуникативных умений, в определенной мере может способствовать личностному росту и развитию коммуникативных умений участников и может быть рекомендована для внедрения в работу учреждений, работающих с детьми и молодежью.

Зам. руководителя Федерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской психологии МЗ РФ, к.м.н., ст.н.с.

Р.К. Назыров

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральный научно-методический центр по психотерапии и ме­дицинской психологии

Психоневрологический научно-исследовательский институт им. В.М. Бехтерева
193019, Санкт - Петербург, ул. Бехтерева, д.З. Тел.: (812) 567-90-52, 567-33-04. Тел./факс (812) 567-73-08.

Исх. № 226 от 10.08.2001

По просьбе Председателя Муниципального совета Владимирского округа Муници­пального образования г. Санкт-Петербурга И.И. Плюснина от 12 апреля 2001 г. №01-06/ бы­ла проведена экспертиза текста «Синтон программа. Мир души» - второго учебно-тренировочного цикла.

Направленный для рецензии текст является программой занятий известного клуба «Синтон», имеющего свои отделения в различных городах РФ. Программа рекомендована Министерством образования для использования в учебно-педагогическом процессе педаго­гических образовательных учреждений и педагогических классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и колледжей (№ 67/7-2 от 10.09.92. за подписью Зам. министра МО А.Г. Асмолова).

В предложенной Программе описаны 8 занятия тренингового курса клуба «Синтон».

Занятия имеют продолжительность 3-4 акад. часа, частота занятий 1 раз в неделю. К занятием второго цикла допускаются только участники прошедшие вводный цикл занятий и имеющие опыт групповой тренинговой работы.

К задачам данного (второго) цикла работы клуба, описанным в предложенной про­грамме, относятся знакомство с участниками тренинговых занятии, формирования общей атмосферы занятий, создания условий для искреннего и открытого общения.

Занятие второго цикла работы клуба направлены на совершенствование эмоциональ­но-личностной сферы участников, осознание собственных эмоциональных проявлений и эмоциональных реакций других людей, развитие способности самопонимания и понимания других людей, а также получение опыта искреннего общения в том числе опыта общения с людьми противоположного пола.

В программу включены психогимнастические упражнений, психологические экспе­рименты, игры и групповые дискуссии.

На первом занятии предлагаются групповые нормы работы в тренинге, усвоенные участниками во время вводного курса работы клуба. К числу предлагаемых норм относятся традиционные нормы работы в тренинговых группах, так например предлагаемая норма «уметь доверять другим участникам тренинга, относиться к ним (участникам тренинга) с от­крытостью и любовью» в целом соответствует норме искренности большинству тренингов личностного роста; норма «Уметь видеть в людях хорошее - и то, что есть» предполагает развитие заинтересованность в других участниках тренинга; норма «умение быть диле­ром…» предполагает развитие личной ответственности участников тренинговой группы за реализацию собственных целей; норма «уметь слушать (других)» направлена на развитие ак­тивной позиции в общении.

К активным психологическим экспериментам в рецензируемой программе относятся упражнения и эксперименты, близкие по духу упражнениям недирективного тренинга Э. Роджерса, телесно-ориентированного тренинга, тренинга сензитивности, гештальт-тренинга и социально-психологического тренинга. Занятия также включают в себя элемента арт-терапевтического тренинга, телесные и медитативные упражнения, приемы драматизации и развивающие метафоры.

Активные психотехнические упражнения направлены на развитие и совершенствова­ние эмоционально-волевой структуры личности и коммуникативных умений.

Например упражнение «Карусель верований» направлена на осознание собственных представлений о закономерностях межперсонального взаимодействия и когнитивных «дол­женствовании», мешающих гармоничному общению; серия упражнений «Эмоциональный словарь» направлено на понимание и обозначение эмоциональных проявлений человека, расширение спектра эмоциональных реакций и проявлений; упражнение «Кто из нас робот» направлено на осознание и проработку альтернативных форм поведения и их преодоление; цикл упражнений по драматизации собственных эмоциональных проявлении также позволя­ет осознавать типичные эмоциональные реакции и расширять их спектр.

Групповые дискуссии связаны по тематике с активными психологическими экспери­ментами и направлены на осознание полученного в них опыта, особенностей эмоциональных проявления участников тренинговой группы, сложностей в общении, необходимости разви­тие личностной ответственности за свои поступки.

Занятия проводятся в общем кругу (с участием всех членов тренинговой группы) и в творческих мастерских, где участники объединяются по интересам и отрабатывают техники общения.

На каждом занятии проводится психогимнастические и разминочные упражнения на­правленные на «психологический разогрев» участников группы, что принято в большинстве тренинговых программ, чувств участников друг другу вне сексуального контекста.

В целом предложенная программа направлена на развитие навыков коммуникации участников тренинговой группы, развитие самостоятельности участников, лучшего понима­ния себя, более полного осознавания своих чувств, и возможно, снижение алекситимии; со­вершенствования межперсонального общения, формирования позитивного отношения к дей­ствительности.

Программа не имеет какого-либо специфического идеологического, этического или религиозного содержания и направлена на развитие личных способностей участников тре­нинговой группы к лучшему понимаю своих интересов и возможностей и их реализации, и в целом, может быть отнесена к тренингам личностного роста.

Предложенная программа не является программой лечения и психотерапевтического лечения в частности.

Заключение:

1. Представленный на рецензию текст «Синтон-Программа. Мир души», автор Козлов Н.И., представляет из себя программу тренинговых занятий, направленную на развитие коммуникативных навыков участников тренинга, создания атмосферы доверия и открытости в группе, а также совершенствования эмоциональной и коммуникативных сторон личности.

2. Методика тренинга по своей направленности приближается к методикам тре­нинга сензитивности и тренинга коммуникативных умений и в определенной мере может способствовать личностному росту и развитию коммуникативных умений участников и может быть рекомендована для внедрения в работу учреждений работающих с детьми и молодежью.

Зам. руководителя Федерального
научно-методического центра
по психотерапии и медицинской
психологии МЗ РФ, к.м.н., ст.н.с.
Р.К. Назыров

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральный научно-методический центр по психотерапии и ме­дицинской психологии

Психоневрологический научно-исследовательский институт им. В.М. Бехтерева
193019, Санкг - Петербург, ул. Бехтерева, д.З. Тел.: (812) 567-90-52, 567-33-04. Тел./факс (812) 567-73-08.

Исх. № 227 от 10.08.2001

По просьбе Председателя Муниципального совета Владимирского округа Муници­пального образования г. Санкт-Петербурга И.И. Плюснина от 12 апреля 2001 г. №01-06/ бы­ла проведена экспертиза текста «Синтон программа. Любовь и дружба: Искусство близких отношений» - четвертый учебно-тренировочного цикл.

Направленный для рецензии текст является программой занятий известного клуба «Синтон», имеющего свои отделения в различных городах РФ. Программа рекомендована Министерством образования для использования в учебно-педагогическом процессе педаго­гических образовательных учреждений и педагогических классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и колледжей (№ 67/7-2 от 10.09.92. за подписью Зам. министра МО А.Г. Асмолова).

В предложенной Программе описаны 8 занятия тренингового курса клуба «Синтон».

Занятия имеют продолжительность 3-4 акад. часа, частота занятий 1 раз в неделю. К занятиям четвертого цикла допускаются только участники прошедшие вводный цикл заня­тий и имеющие опыт групповой тренинговой работы.

К задачам данного (четвертого) цикла работы клуба, описанным в предложенной про­грамме, относятся знакомство с участниками тренинговых занятий, формирования общей атмосферы занятий, создания условий для искреннего и открытого общения.

Занятие второго цикла работы клуба направлены на совершенствование эмоциональ­но-личностной сферы участников, осознание собственных эмоциональных проявлений и эмоциональных реакций других людей, развитие способности самопонимания и понимания других людей, получение опыта искреннего общения в том числе опыта общения с людьми противоположного пола, а также развитие представлений и реализации себя в отношениях любви и дружбы.

В программу включены психогимнастические упражнений, психологические экспе­рименты, игры и групповые дискуссии.

На первом занятии предлагаются групповые нормы работы в тренинге, усвоенные участниками во время вводного курса работы клуба. К числу предлагаемых норм относятся традиционные нормы работы в тренинговых группах, так например предлагаемая норма «уметь доверять другим участникам тренинга, относиться к ним (участникам тренинга) с от­крытостью и любовью» в целом соответствует норме искренности большинству тренингов личностного роста; норма «Уметь видеть в людях хорошее - и то, что есть» предполагает развитие заинтересованность в других участниках тренинга; норма «умение быть, лиде­ром…» предполагает развитие личной ответственности участников тренинговой группы за реализацию собственных целей; норма «уметь слушать (других)» направлена на развитие ак­тивной позиции в общении.

К активным психологическим экспериментам в рецензируемой программе относятся упражнения и эксперименты, близкие по духу упражнениям недирективного тренинга Э. Роджерса, телесно-ориентированного тренинга, тренинга сензитивности, гештальт-тренинга и социально-психологического тренинга. Занятия также включают в себя элемента арт-терапевтического тренинга, телесные и медитативные упражнения, приемы драматизации и развивающие метафоры.

Активные психотехнические упражнения направлены на развитие и совершенствова­ние эмоционально-волевой структуры личности, коммуникативных умений, а также отноше­ний любви и дружбы, что особенно важно для детей и подростков.

Например упражнение «Карусель эмоций» направлена на осознание собственных представлений о закономерностях межперсонального взаимодействия между людьми испы­тывающими симпатию друг к другу, преодоление стереотипов общения мешающих гармо­ничному общению; серия упражнений «Могу ли представить- Любовь!» направлено на по­нимание и обозначение эмоциональных проявлений человека, расширение спектра эмоцио­нальных реакций и проявлений, а также получение опыта общения в ситуации любви и дружбы; серия экспериментов «Любовь…» направлено на осознание и проработку альтерна­тивных форм поведения и их преодоление в ситуации любви и дружбы; цикл упражнений по драматизации собственных эмоциональных проявлении также позволяет осознавать типич­ные эмоциональные реакции и расширять их спектр в ситуации любви и дружбы.

Групповые дискуссии связаны по тематике с активными психологическими экспери­ментами и направлены на осознание полученного в них опыта, особенностей эмоциональных проявления участников тренинговой группы, сложностей в общении, необходимости разви­тие личностной ответственности за свои поступки. Кроме того дискуссии данного цикла по­зволяют осуществить проработку важных, для молодых людей аспектов отношений между людьми противоположного пола, таких как «Любовь и дружба», «Что такое привязанность», «Что я могу дать другу» и п.

Занятия проводятся в общем кругу (с участием всех членов тренинговой группы) и в творческих мастерских, где участники объединяются по интересам и отрабатывают техники общения.

На каждом занятии проводится психогимнастические и разминочные упражнения на­правленные на «психологический разогрев» участников группы, что принято в большинстве тренинговых программ, чувств участников друг другу вне сексуального контекста.

В целом предложенная программа направлена на развитие навыков коммуникации участников тренинговой группы, развитие самостоятельности участников, лучшего понима­ния себя, более полного осознавания своих чувств, и возможно, снижение алекситимии; со­вершенствования межперсонального общения, формирования позитивного отношения к дей­ствительности, получение опыта поведения в ситуации любви и дружбы

Программа не имеет какого-либо специфического идеологического, этического или религиозного содержания и направлена на развитие личных способностей участников тре­нинговой группы к лучшему понимаю своих интересов и возможностей и их реализации, и в целом, может быть отнесена к тренингам личностного роста.

Предложенная программа не является программой лечения и психотерапевтического лечения в частности.

Заключение:

1. Представленный на рецензию текст «Синтон-Программа. Любовь и дружба: Искусство близких отношений», автор Козлов Н.И., представляет из себя программу тре­нинговых занятий, направленную на развитие коммуникативных навыков участников тренинга, создания атмосферы доверия и открытости в группе, а также совершенствова­ния эмоциональной и коммуникативных сторон личности.

2. Методика тренинга по своей направленности приближается к методикам тре­нинга сензитивности и тренинга коммуникативных умений, в определенной мере может способствовать личностному росту и развитию коммуникативных умений участников, в том числе в ситуации любви и дружбы и может быть рекомендована для внедрения в ра­боту учреждений работающих с детьми и молодежью.

Зам. руководителя Федерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской
психологии МЗ РФ, к.м.н., ст.н.с. Р.К. Назыров

Министерство здравоохранения Российской Федерации

Федеральный научно-методический центр по психотерапии и ме­дицинской психологии

Психоневрологический научно-исследовательский институт им. В.М. Бехтерева
193019, Санкт - Петербург, ул. Бехтерева, д.З. Тел.: (812) 567-90-52, 567-33-04. Тел./факс (812) 567-73-08.

Исх. № 228 от 10.08.2001

По просьбе Председателя Муниципального совета Владимирского округа Муници­пального образования г. Санкт-Петербурга И.И. Плюснина от 12 апреля 2001 г. №01-06/ бы­ла проведена экспертиза текста «Синтон программа. Я и социум - серия сюжетно-ролевых игр».

Направленный для рецензии текст является программой занятий известного клуба «Синтон», имеющего свои отделения в различных городах РФ. Программа рекомендована Министерством образования для использования в учебно-педагогическом процессе педаго­гических образовательных учреждений и педагогических классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и колледжей (№ 67/7-2 от 10.09.92. за подписью Зам. министра МО А.Г. Асмолова).

В предложенной Программе описаны 8 занятия тренингового курса клуба «Синтон»

Занятия имеют продолжительность 3-4 акад. часа, частота занятий 1 раз в неделю. К занятиям данного цикла допускаются только участники прошедшие вводный цикл занятий и имеющие опыт групповой тренинговой работы.

К задачам данного цикла работы клуба, описанным в предложенной программе, отно­сятся знакомство с участниками тренинговых занятий, формирования общей атмосферы за­нятий, создания условий для искреннего и открытого общения.

Занятия данного цикла работы клуба направлены на совершенствование понимания межперсональных и социальных аспектов жизни человека, развитие его эмоционально-личностной сферы, осознание собственных эмоциональных проявлений и эмоциональных реакций других людей, развитие способности самопонимания и понимания других людей, получение опыта искреннего общения, в том числе, опыта общения в кризисных микросоци­альных условиях и опыта преодоление межперсонального кризиса.

В программу включены психогимнастические упражнений, психологические экспе­рименты, серия сюжетно-ролевых игр и групповые дискуссии.

На первом занятии предлагаются групповые нормы работы в тренинге, усвоенные участниками во время вводного курса работы клуба. К числу предлагаемых норм относятся традиционные нормы работы в тренинговых группах, так например предлагаемая норма «уметь доверять другим участникам тренинга, относиться к ним (участникам тренинга) с от­крытостью и любовью» в целом соответствует норме искренности большинству тренингов личностного роста; норма «Уметь видеть в людях хорошее - и то, что есть» предполагает развитие заинтересованность в других участниках тренинга; норма «умение 'быть лиде­ром…» предполагает развитие личной ответственности участников тренинговои группы за реализацию собственных целей; норма «уметь слушать (других)» направлена на развитие ак­тивной позиции в общении.

К активным психологическим экспериментам в рецензируемой программе относятся психологические сюжетно-ролевые игры, направленные на развитие социальной активности, познание закономерностей поведению людей в ситуации микросоциального кризиса, разви­тие социальной креативности.

Психологические сюжетно-ролевые игры направлены на развитие и совершенствова­ние эмоционально-волевой структуры личности, коммуникативных умений, а также поведе­ния в сложных микросоциальных ситуациях и ситуациях межперсонального кризиса.

Например сюжетно-ролевая игра «Королевство» направлена на осознание собствен­ных представлений о закономерностях межперсонального взаимодействия между людьми в сложных социальных ситуациях, закономерностях микросоциального функционирования; сюжетно-ролевая игра «Подводная лодка» - направлена на понимание закономерностей по­ведения людей в ситуации межперсонального кризиса и выработку умений по его преодоле­нию.

Групповые дискуссии связаны по тематике с активными психологическими экспери­ментами и направлены на осознание полученного в них опыта, особенностей эмоциональных проявления участников тренинговои группы, сложностей в общении, необходимости разви­тие личностной ответственности за свои поступки в сложных микросоциальных ситуациях и ситуациях кризиса. Кроме того дискуссии данного цикла позволяют осуществить проработку важных, для молодых людей аспектов отношений между людьми в кризисных ситуациях.

Занятия проводятся в общем кругу (с участием всех членов тренинговой группы) и в творческих мастерских, где участники объединяются по интересам и отрабатывают техники общения.

На каждом занятии проводится психогимнастические и разминочные упражнения на­правленные на «психологический разогрев» участников группы, что принято в большинстве тренинговых программ, чувств участников друг другу вне сексуального контекста.

В целом предложенная программа направлена на развитие навыков коммуникации участников тренинговой группы, развитие самостоятельности участников, лучшего понимания себя, более полного осознавания своих чувств, совершенствования межперсонального общения в сложных ситуациях микросоциального кризиса, формирования позитивного от­ношения к действительности, получение опыта преодоления кризисных ситуаций.

Программа не имеет какого-либо специфического идеологического, этического или религиозного содержания, направлена на развитие личных способностей участников тренинговой группы к лучшему понимаю своих интересов и возможностей и их реализации, и в целом, может быть отнесена к развивающим психологическим играм.

Предложенная программа не является программой лечения и психотерапевтического лечения в частности.

Заключение:

1. Представленный на рецензию текст «Синтон-Программа. Я и социум - серия сюжетно-ролевых игр», автор Козлов Н.И., представляет из себя программу тренинговых занятий, направленную на развитие коммуникативных навыков участников тренинга, создания атмосферы доверия и открытости в группе, а также совершенствования эмоцио­нальной и коммуникативных сторон личности, поведения в сложных микросоциальных ситуациях.

2. Методика предложенной программы по своей направленности приближается к развивающим психологическим играм с включением элементов тренинга коммуникатив­ных умений и может способствовать развитию коммуникативных умений участников, в том числе в ситуациях микросоциального кризиса, и может быть рекомендована для вне­дрения в работу учреждений работающих с детьми и молодежью.

Зам. руководителя Федерального
научно-методического центра
по психотерапии и медицинской
психологии МЗ РФ, к.м.н., ст.н.с.
Р.К. Назыров

«Синтон» является городским консультативным и учебно-методическим Центром Комитета по делам семьи и молодежи Правительства Москвы, а также членом Национальной молодежной лиги. Программа Центра поддержана Советом по делам молодежи при Президенте РФ. Комитет по делам молодежи России рекомендовал к распространению опыт молодежного Клуба практической психологии «Синтон» и разработанные в нем методики по нравственному воспитанию молодежи. Министерство образования России рекомендовало «Синтон-программу» как программно-методический комплекс по практической психологии для использования в учебном процессе школ, педагогических ВУЗов и училищ.

Возглавляет Центр «Синтон» Николай Иванович Козлов, профессиональный психолог, кандидат философских наук (диссертация посвящена проблемам воспитания молодежи в современных условиях), известнейший в России писатель (общий тираж его книг по практической психологии превысил уже семь миллионов экземпляров), автор десятка методических разработок по социально-адаптационной работе со школьниками и молодежью.

По нашему убеждению, деятельность Центра практической психологии «Синтон» со стороны Правительства Москвы заслуживает самой активной поддержки.

С уважением,
Председатель Президиума - Турчин В.А.

– учебные планы семинаров;
– учебник (Козлов Н.И. «Как относиться к себе и людям: практическая психология на каждый день»);
– методические разработки (сценарии) занятий;
– раздаточный материал для проведения занятий.

Заместитель Министра А.Г. Асмолов

б) заключительный 3-5 дневный семинар и тестирование. В случае успешного прохождения тестирования участник семинара получает вместо временного — постоянный сертификат на право использования методик «Синтон-программы» и обучения педагогов и преподавателей этим методикам. Кроме того, участник получает полный комплект учебных программ, необходимых методик и раздаточных материалов.

Для всех, получивших постоянный сертификат, устанавливается:

— право на постоянное консультирование по проблемам «Синтон-программы», как очное (в рамках очередного семинара), так и заочное;
— регулярное обеспечение информацией о проводимых семинарах, школах, конференциях по психологическим проблемам;
— первоочередное обеспечение литературой, выходящей в ТОП «Синтон».

Заместитель Министра А.Г. Асмолов